Analyse des items de TENAFEP en République Démocratique du Congo (2003-2010)
DOI :
https://doi.org/10.59228/Mots-clés :
TENAFEP, compétences, normes d’évaluation, niveau taxonomique, poids de compétencesRésumé
Cette analyse porte sur des questions écrites posées au test de fin d’études primaires, dénommée TENAFEP, ciblant les élèves de plus ou moins douze ans. L’ensemble des questions posées pendant la période sous étude, de 2003 à 2010, révèle que seulement 38 % des matières ont fait l’objet de cette évaluation. Il en ressort la nécessité d’une reformulation des normes d’évaluation. Ce qui pourra décrire un échantillonnage des questionnements en adéquation avec l’ensemble des objectifs à viser au terme des apprentissages des mathématiques à l’école primaire en République Démocratique du Congo.
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Références
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